Блог учителей географии

Россия от первого лица. Автопром Россия от первого лица. Автопром

2012-02-15T18:17:00.003+05:00

"Россия от первого лица.Агропромышленный комплекс"2012г.

2012-02-15T18:13:00.001+05:00

«Экологическое ралли»

2012-01-21T21:28:00.000+05:00

«Экологическое ралли»

(сценарийигры)

Игра посвящена Дню Земли. Учащиеся принимаютучастие всем классом, пробегая по маршруту, выполняя задания в каждом пункте,указанном на карте и получают определённое количество баллов. Команда,набравшая наибольшую сумму баллов, становится победителем. На линейке,посвящённой Дню Земли, участники игры получают маршрутные карты.

№ класса № маршрута

7А 1-2-3-4-5-6-7

7Б 2-3-4-5-6-7-1

7В 3-4-5-6-7-1-2

8А 4-5-6-7-1-2-3

8Б 5-6-7-1-2-3-4

8В 6-7-1-2-3-4-5

8Г 7-1-2-3-4-5-6

Названия маршрутов

1. Загадка каб.12

2. Кафе "Флора" каб.13

3. Заповедник правая рекреация

4. Плакат изостудия

5. Музыкальная студия музыки

6. Литературная каб. 11

7. Мой город каб. 14

Задания на маршрутах

1 Загадки (10 баллов)

1. Золотист он и усат, в ста карманах сто ребят (кокос)

2. Встали в ряд богатыри, верно службу служат, голова у них внутри, борода - снаружи (кукуруза)

3. Вечно сумрачно под елью, пахнет сыростью и прелью, под её мохнатой лапой светят матовые лампы (ландыш)

4. На ветвях висят шары посинели от жары (слива)

5. Голова на ножке, в голове горошки (мак)

6. Смотрит он задумчиво в жёлтом венце, темнеют веснушки на грубом лице (подсолнух)

7. Птица, которая прилетает первой (грач)

8. Птица, персонаж басен (ворона)

9. Птица, в названии которой есть название русской реки (иволга)

10. Птица - символ семейного счастья (аист)

2. Кафе "Флора"

Из предложенных растений, команда должна выбрать ядовитое, лекарственное и съедобное растение. Из съедобных составить меню обеда из 3-х блюд. Например: салат из одуванчика, борщ из крапивы, компот из шиповника.

3. Заповедник (21 балл)

Разместить растения и животных по заповедникам:

"Ильменский" - Урал, "Нгоро-Нгоро" - Африка, "Новый Южный Уэльс" - Австралия.

Слон, северный олень, утконос, собака динго, рысь, сосна, крокодил, антилопа гну, белка, кенгуру, заяц, жираф, зебра, сумчатый волк, коала, ехидна, сова, носорог, дятел, гиена, страус эму.

4. Плакат (5 баллов)

На этом этапе ребята рисуют эмблему экологически чистого города и защищали эту эмблему.

5. Музыкальная (за 1 песню - 1 балл)

За 5 минут ребята пели несколько строчек песен о природе.

6. Литературная (10 баллов)

За 5 минут команда составляла рассказ на экологическую тему, употребляя следующие слова: однажды, ржавый гвоздь, золотая рыбка, кислотный дождь, вдруг, лист, жвачка.

7. Мой город (10 баллов)

Из макетов на лист (50 x 45) ребята наносили объекты для построения экологически чистого города и объясняли почему они так поставили макеты.

Градусная сетка на глобусе и карте

2012-01-19T18:34:00.002+05:00

Итоговая аттестационная работа

слушателя курсов повышения квалификации учителей

общественных и художественно-эстетических дисциплин

учителя МБОУ Лицей №31 города Челябинска
Чайковской Елены Ярославны (высшая категория)

1.6 класс
География. Планета Земля. Лобжанидзе А.А., Учебник 6 класс.
Линия УМК «Сферы» - география (6-9 класс) подготовлена издательством «Просвещение» под редакцией Дронова В.П. Программа соответствует требованиям ФГОС к структуре программ по учебным предметам основной образовательной программы общего образования.
2.Учебная тема: «Градусная сетка на глобусе и карте».
3.Цель: Научиться работать с глобусом и картой, используя градусную сетку.
Задачи:
воспитания:
воспитывать внимательность и аккуратность при работе с глобусом и картой.
развития:
развивать абстрактное мышление при изучении понятий «меридиан» и «параллель»;
развивать пространственное мышление учащихся через формирование умений ориентироваться на глобусе и карте.
обучения:
продолжить формирование представлений о географической карте и глобусе на основе изучения линий градусной сетки;
начать подготовку к изучению материала о географических координатах;
развивать географические умения определять направления на карте и глобусе по меридианам и параллелям.
4.Тип урока: комбинированный.
5.Средства обучения:
-Физическая карта полушарий (наст.)
-Глобус
-УМК «Сферы» (атлас, учебник, тренажер, контурные карты)
-Персональный компьютер, проектор
-Арбуз
- Кугут Ирина Анатольевна, учитель географии 1 категорииМОУ СОШ №32 «Эврика-развитие»Г. Волжского Волгограской области (частичная презентация)

Презентацию можно посмотреть/скачать здесь.

6.Этапы учебного занятия:
Этап занятия,
время в мин.

Методы и приемы обучения

Средства обучения
I.Организацион-ный момент
( 1 мин)
Приветствие учащихся. Вступительное слово учителя: «Мы продолжаем изучать виды изображения земной поверхности».
II.
Проверка знаний учащихся по теме «Масштаб»
Письменный фронтальный опрос на знание определения «Масштаб».
Географический диктант (письменно):
Модель Земли – глобус
Вид масштаба 1:1000 численный
Величина, показывающая, во сколько раз уменьшено расстояние на карте – масштаб
Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости – карта
Угол между направлением на север и заданным объектом – азимут.

Учитель: Обведите в первом слове последнюю букву, во втором- пятую, в третьем слове тоже пятую букву, в четвёртом слове – первую букву, и в пятом – первую. Какое слово получилось?
Учащиеся: СЕТКА
Учитель: Это ключевое слово сегодняшней темы урока.
На доске появляется слово СЕТКА
Определение темы урока
Обсуждение вопроса: какие сетки вы знаете?
О какой сетке может идти речь применительно к карте и глобусу?

Учащиеся высказывают предположение о линиях на карте и глобусе, об их названиях и назначении. Совместно с учителем происходит актуализация знаний и выяснение темы урока. На доске появляется второе слово - ГРАДУСНАЯ.
Тема урока определена: ГРАДУСНАЯ СЕТКА.
III. Сообщение темы постановка задач урока
1. Вы часто слышали такое выражение – дорога на меридиан (ответы учащихся). В какой части света относительно этого меридиана находится наш лицей? (ответы учащихся). Чтобы узнать как на карте и глобусе определить направления и этому научиться, записываем число, тему урока «Градусная сетка на глобусе и карте» и пока пишите, постарайтесь сформулировать цель нашего урока. Что мы должны узнать и чему научиться на уроке?
IV.Актуализация знаний
Сообщение о папанинцах.
Слайд 2, 3.

V. Изучение нового материала

1. Градусная сетка.
А) Работа с приложением к учебнику и картами атласа.

2. Свойства линий градусной сетки.
Б) Работа с различными источниками информации и заполнение систематизирующей таблицы.

3. Меридианы.
В) Меридианы – определение. (Работа с приложением к учебнику).

Г) Начало отсчета. Гринвичский меридиан. (Работа с приложением к учебнику).

4.Экватор, параллели.
Д) Ось Земли. (Сообщение учителя с элементами беседы).

Е) Экватор. (Работа с приложением к учебнику)

Ж) Параллели. (Работа с приложением к учебнику).

З) Начало отсчета.
Слайд 4

Слайд 5, 6, 7.

Слайд 8, 9, 10.

VI.Закрепление изученного материала.
(10 мин)
5. Первичная проверка понимания и усвоения материала. (Беседа, поисковая работа по карте)
А) Работа по слайдам

Б) Работа с тренажёром

В) Нанесите маркером на арбуз:
- Северный полюс, южный полюс
- Самую длинную параллель - экватор
- Самую короткую параллель – полюс
- Нулевой меридиан, 180 меридиан
- Приклейте стикерами материки
- Как будем на всех делить арбуз; по параллелям или меридианам? Почему?

Слайд 11 - 20

На усмотрение учителя.
Тренажер стр. 4-5 №6,9, стр. 8 №5, стр. 9 №2, стр. 11 №6. (Выполнение всех заданий не обязательно)

Арбуз, маркеры.

VII.Домашнее задание
(1 мин)
1.Стр. 12.
2.Выучить термины
3.В тренажёре:
Стр.7 (№2)
Стр.11 (№5)
VIII.
Заключительная часть
(1 мин)
1.Для чего нужна градусная сетка на глобусе и карте.
2.Что вы сегодня узнали и чему научились на уроке?

7. Обоснование использования ИКТ на данном уроке
Повышение качества знаний через визуализацию материала на уроке.
Поддержание интереса к уроку географии через использование ИКТ.
Развитие самоконтроля у учащихся.

Гололед(презентация)

2012-01-18T09:49:00.001+05:00

Презентация Алены Киркиной

Стих

2012-01-15T23:19:00.002+05:00

Родной край

Леса и горы в том просторе,
Что самый славный и красивый,
Что омывает сине море,
Что называется Россией.
Увидел раз, приедешь снова,
Туда где был здесь или не был,
Где от Камчатки до Ростова,
Витает жизнь под синим небом.
Где мудрый дуб и нежная берёза,
Где горы есть могучие и сильные,
Где океан, закованный морозом,
Там, где и познаётся вся Россия,
Там, где текут ручьи и реки,
Вздымаясь пеною седой,
Там, где царит природа веки.
Мой край любимый, край родной!

Анфиногенов Максим

Тест "Географическое положение России"

2012-01-15T23:15:00.000+05:00

Скачать можно здесь

Внешние процессы, формирующие рельеф

2011-12-01T22:33:00.000+05:00

Презентация Александра Горелика

Скачать презентацию

Этап занятия, время в мин.	Методы и приемы обучения	Средства обучения
I.Организацион-ный момент ( 1 мин)	Приветствие учащихся. Вступительное слово учителя: «Мы продолжаем изучать виды изображения земной поверхности».
II. Проверка знаний учащихся по теме «Масштаб»	Письменный фронтальный опрос на знание определения «Масштаб». Географический диктант (письменно): Модель Земли – глобус Вид масштаба 1:1000 численный Величина, показывающая, во сколько раз уменьшено расстояние на карте – масштаб Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости – карта Угол между направлением на север и заданным объектом – азимут. Учитель: Обведите в первом слове последнюю букву, во втором- пятую, в третьем слове тоже пятую букву, в четвёртом слове – первую букву, и в пятом – первую. Какое слово получилось? Учащиеся: СЕТКА Учитель: Это ключевое слово сегодняшней темы урока. На доске появляется слово СЕТКА Определение темы урока Обсуждение вопроса: какие сетки вы знаете? О какой сетке может идти речь применительно к карте и глобусу? Учащиеся высказывают предположение о линиях на карте и глобусе, об их названиях и назначении. Совместно с учителем происходит актуализация знаний и выяснение темы урока. На доске появляется второе слово - ГРАДУСНАЯ. Тема урока определена: ГРАДУСНАЯ СЕТКА.
III. Сообщение темы постановка задач урока	1. Вы часто слышали такое выражение – дорога на меридиан (ответы учащихся). В какой части света относительно этого меридиана находится наш лицей? (ответы учащихся). Чтобы узнать как на карте и глобусе определить направления и этому научиться, записываем число, тему урока «Градусная сетка на глобусе и карте» и пока пишите, постарайтесь сформулировать цель нашего урока. Что мы должны узнать и чему научиться на уроке?
IV.Актуализация знаний	Сообщение о папанинцах.	Слайд 2, 3.
V. Изучение нового материала	1. Градусная сетка. А) Работа с приложением к учебнику и картами атласа. 2. Свойства линий градусной сетки. Б) Работа с различными источниками информации и заполнение систематизирующей таблицы. 3. Меридианы. В) Меридианы – определение. (Работа с приложением к учебнику). Г) Начало отсчета. Гринвичский меридиан. (Работа с приложением к учебнику). 4.Экватор, параллели. Д) Ось Земли. (Сообщение учителя с элементами беседы). Е) Экватор. (Работа с приложением к учебнику) Ж) Параллели. (Работа с приложением к учебнику). З) Начало отсчета.	Слайд 4 Слайд 5, 6, 7. Слайд 8, 9, 10.
VI.Закрепление изученного материала. (10 мин)	5. Первичная проверка понимания и усвоения материала. (Беседа, поисковая работа по карте) А) Работа по слайдам Б) Работа с тренажёром В) Нанесите маркером на арбуз: - Северный полюс, южный полюс - Самую длинную параллель - экватор - Самую короткую параллель – полюс - Нулевой меридиан, 180 меридиан - Приклейте стикерами материки - Как будем на всех делить арбуз; по параллелям или меридианам? Почему?	Слайд 11 - 20 На усмотрение учителя. Тренажер стр. 4-5 №6,9, стр. 8 №5, стр. 9 №2, стр. 11 №6. (Выполнение всех заданий не обязательно) Арбуз, маркеры.
VII.Домашнее задание (1 мин)	1.Стр. 12. 2.Выучить термины 3.В тренажёре: Стр.7 (№2) Стр.11 (№5)
VIII. Заключительная часть (1 мин)	1.Для чего нужна градусная сетка на глобусе и карте. 2.Что вы сегодня узнали и чему научились на уроке?